PROGRAMA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAl - PEA

PROGRAMA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL (PEA) BEM BRASIL ALIMENTOS E FAZENDA ÁGUA SANTA

Sintése das ativdiades de 2025–2026


30 de março de 2026

Bem Brasil Alimentos | Fazenda Água Santa

Versão 1.0

APRESENTAÇÃO

O presente relatório consolida os resultados e entregas do Programa de Educação Ambiental (PEA) Bem Brasil Alimentos e Fazenda Água Santa no perido de março de 2025 a feveiro 2026, executado pela Cerrado Engenharia e Consultoria Ambiental.

O programa integrou diagnósticos socioambientais, formação continuada de educadores, dados geoespaciais reais e Inteligência Artificial para promover uma educação ambiental territorializada, crítica e engajadora junto a parceiros institucionais, comunidade escolar e demais partes interessadas.

Com o encerramento do contrato, este documento reúne todos os produtos desenvolvidos e os disponibiliza como base permanente para a continuidade autônoma do trabalho pelos educadores do NASC.

Nosso compromisso é com a inovação e a excelência na formação continuada de educadores, visando a construção de uma relação harmoniosa entre atividades produtivas, conservação ambiental e desenvolvimento das comunidades vizinhas.

NÚMEROS EM DESTAQUE

6

Municípios Alunos Recebidos NASC

70+

Professores nas Oficinas Presenciais

17

Professores Capacitados

670+

Participantes no NASC

20+

Visitas Técnicas ao NASC


35+

Espécies Botânicas Catalogadas NASC

78

Público Interno Engajados NASC


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SUMÁRIO EXECUTIVO

O presente documento consolida as entregas realizadas pela Cerrado Engenharia e Consultoria Ambiental no âmbito do Programa de Educação Ambiental Bem Brasil Alimentos e Fazenda Água Santa 2025-2026. Com o encerramento do contrato, este relatório serve como instrumento de suporte para que os educadores do NASC, da Fazenda Água Santa e da Bem Brasil Alimentos possam dar continuidade ao trabalho de forma autônoma e qualificada.

1

DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO

Mapeamento da infraestrutura escolar e das percepções socioambientais (DSP) em 5 escolas parceiras, envolvendo aproximadamente 1.334 alunos. Entregue: Relatório completo disponível como Anexo I e II.

2

EXPERIÊNCIA IMERSIVA NO NASC

550 alunos e partes interessadas vivenciaram o Núcleo de Aprendizagem Socioambiental do Cerrado por meio de 10 estações temáticas. Entregue: Roteiro de visita, placas e materiais pedagógicos disponíveis como Anexo III.

3

OTIMIZAÇÃO DE MATERIAIS

Produção de Guia de Identificação Botânica com 37+ espécies nativas, além de placas informativas e jogos didáticos para educadores. Entregue: Guia Botânico, jogos didáticos e placas interpretativas disponíveis como Anexo IV.

4

SAFARI SOCIOAMBIENTAL

Roteiros interpretativos que conectam teoria e prática, com foco em biodiversidade e sustentabilidade corporativa. Entregue: Roteiro interpretativo completo disponível para uso autônomo pelos educadores.

5

FORMAÇÃO CONTINUADA

O programa “Ciência e Sustentabilidade em Ação” capacitou 17 professores em 5 módulos temáticos, com mais de 70% de excelência nas avaliações. Entregue: Materiais de todos os 5 módulos disponíveis como Anexo V.

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1. INTRODUÇÃO

O Programa de Educação Ambiental (PEA) Bem Brasil Alimentos e Fazenda Água Santa é uma iniciativa colaborativa entre a Cerrado Engenharia e Consultoria Ambiental, a Bem Brasil Alimentos e a Fazenda Água Santa, com foco em educação ambiental territorializada na região do Cerrado. O programa atuou com a comunidade escolar dos municípios de Araxá, Santa Juliana, Pedrinópolis, e Perdizes, em Minas Gerais. Também foram recebidos alunos e professores de Patrocínio e Sacramento.

Através de abordagem pautada em dados, ciência e metodologias ativas, o PEA capacitou professores e alunos a se tornarem agentes de transformação socioambiental em suas localidades, promovendo uma relação harmoniosa entre atividades produtivas, conservação ambiental e desenvolvimento comunitário.

Este documento apresenta um resumo das principais atividades realizadas, detalha o programa de formação continuada para educadores e contextualiza as ações com base nos desafios e oportunidades identificados no Diagnóstico Socioambiental Participativo (DSP).

Municípios Atendidos

Araxá, Santa Juliana, Pedrinópolis, Sacramento, Patrocínio e Perdizes

Abordagem Metodológica

Dados, ciência e metodologias ativas

Visita técnica ao NASC

Objetivo Central

Capacitar agentes de transformação socioambiental

As ações desenvolvidas ao longo do ano foram cuidadosamente planejadas para proporcionar uma experiência educacional transformadora, unindo teoria e prática por meio de vivências imersivas e formação continuada de alta qualidade. O engajamento das comunidades escolares evidenciou o potencial multiplicador do programa, com professores e alunos assumindo protagonismo em iniciativas socioambientais locais.

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2. OBJETIVOS DO PEA

2.1. OBJETIVO GERAL

Promover educação ambiental integrada, baseada em dados territoriais e metodologias inovadoras, junto a órgãos ambientais, parceiros institucionais, comunidades e partes interessadas.

Sensibilizar e capacitar esses atores sobre a importância da conservação do bioma Cerrado e a adoção de práticas sustentáveis no contexto produtivo e comunitário.

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Diagnóstico das Escolas Parceiras

Diagnosticar a infraestrutura das escolas parceiras e as percepções socioambientais da comunidade, identificando oportunidades para ações de educação ambiental.

Aprimoramento do NASC

Aprimorar a experiência das visitas ao Núcleo de Aprendizagem Socioambiental do Cerrado (NASC), desenvolvendo novos materiais didáticos, sinalização interativa e atividades práticas que destaquem a biodiversidade e os sistemas de produção sustentável da Fazenda Água Santa.

Formação Continuada de Professores

Consolidar o Programa de Formação Continuada "Ciência e Sustentabilidade em Ação", capacitando educadores e líderes comunitários com metodologias inovadoras e conteúdos atualizados sobre temas socioambientais.

Pesquisa e Desenvolvimento Local

Fomentar a pesquisa e desenvolvimento local, incentivando projetos de pesquisa e desenvolvimento em colaboração com instituições acadêmicas e a comunidade.

Comunicação e Transparência

Documentar e comunicar os resultados do programa de forma clara e acessível, garantindo prestação de contas e visibilidade das ações junto às partes interessadas.

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3. METODOLOGIA E ABORDAGEM

A metodologia do PEA Bem Brasil Alimentos e Fazenda Água Santa foi estruturada em sete componentes estratégicos, executados sequencialmente para garantir coerência e impacto progressivo junto aos atores externos.

3.1. DIAGNÓSTICO DA INFRAESTRUTURA ESCOLAR

A primeira etapa consistiu na realização de um diagnóstico abrangente da infraestrutura das instituições de ensino parceiras. Este mapeamento inicial, conduzido junto aos representantes das escolas e demais interlocutores externos, teve como foco identificar as condições físicas, os recursos disponíveis e as potencialidades pedagógicas de cada unidade.

ESCOLAS PARCEIRAS

  • Araxá — Escola Estadual Luiza de Oliveira Faria
  • Pedrinópolis — Escola Estadual Professor Leão Coelho de Almeida
  • Perdizes — Escola Estadual Padre João Balker e Escola Estadual Prefeito Virmondos Afonso
  • Santa Juliana — Escola Estadual Santa Juliana

ABORDAGEM

01

Visitas técnicas e entrevistas

Inspeções locais e entrevistas estruturadas com equipes das instituições.

02

Mapeamento de espaços

Levantamento de áreas verdes, pátios e potenciais locais para hortas.

03

Avaliação da infraestrutura

Análise de laboratórios, recursos tecnológicos e espaços de convivência.

04

Potencialidades pedagógicas

Identificação de oportunidades alinhadas à realidade de cada instituição.

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3.1.2 REGISTRO FOTOGRÁFICO — DIAGNÓSTICO DE INFRAESTRUTURA ESCOLAR

O registro fotográfico a seguir documenta as visitas de campo realizadas nas escolas parceiras durante a aplicação da Ficha de Avaliação de Infraestrutura Escolar. As imagens evidenciam as condições dos espaços físicos, áreas verdes, recursos disponíveis e o engajamento dos educadores e alunos nas atividades diagnósticas — constituindo parte integrante do Anexo I deste relatório.

Registros fotográficos das visitas de campo às escolas parceiras — Diagnóstico de Infraestrutura Escolar, abril de 2025.

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3.1.3. DIMENSÕES AVALIADAS

A Ficha de Avaliação de Infraestrutura Escolar foi aplicada em 5 escolas parceiras e estruturada em cinco dimensões estratégicas, permitindo um diagnóstico abrangente das condições físicas, ambientais e tecnológicas de cada unidade. Os resultados orientaram diretamente a elaboração das ações do PEA e a seleção de projetos piloto.

Espaços Verdes

Mapeamento de áreas disponíveis para atividades pedagógicas ao ar livre, com potencial para hortas pedagógicas, jardins sensoriais e aulas práticas com metodologias ativas.

Gestão de Resíduos

Avaliação das práticas de coleta seletiva e descarte responsável, identificando oportunidades para projetos multidisciplinares de educação ambiental.

Recursos Hídricos

Análise do consumo de água, sistemas de captação de chuva e práticas de conservação hídrica nas unidades escolares.

Infraestrutura Tecnológica

Identificação de laboratórios de informática, projetores e recursos digitais disponíveis para integração de tecnologias educacionais.

Acessibilidade e Inclusão

Avaliação de rampas, banheiros adaptados e mobilidade adequada para garantir participação plena de todos os alunos nas atividades do PEA.

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3.2. DIAGNÓSTICO SOCIOAMBIENTAL PARTICIPATIVO (DSP)

O Diagnóstico Socioambiental Participativo (DSP) fundamentou o planejamento estratégico do PEA, reunindo de forma estruturada as percepções dos educadores e interlocutores externos sobre a realidade ambiental das escolas e de seu entorno. A abordagem participativa garantiu que o plano de ação refletisse as demandas reais da comunidade escolar e dos demais atores externos envolvidos.

INSTRUMENTO DE COLETA

  • Questionário online estruturado via Google Forms
  • Aplicado ao corpo docente das cinco escolas parceiras e representantes de órgãos ambientais, parceiros institucionais, comunidades e demais partes interessadas
  • Questões de múltipla escolha e campos abertos para respostas qualitativas
  • Garantia de anonimato e confidencialidade

TRATAMENTO E ANÁLISE DOS DADOS

  • Análise quantitativa: frequências, tendências e correlações por escola
  • Análise qualitativa: extração de temas recorrentes das respostas abertas
  • Identificação de percepções e prioridades para subsidiar os módulos da Formação Continuada

EIXOS TEMÁTICOS DO DSP

01

Caracterização da Escola e Entorno

Contexto geográfico, perfil institucional e localização estratégica

02

Percepção e Problemas Ambientais

Principais desafios locais percebidos pelos educadores e interlocutores externos

03

Práticas de Educação Ambiental

Projetos, recursos didáticos e ações em andamento nas escolas

04

Infraestrutura e Gestão Sustentável

Manejo de resíduos, uso de água e energia, tecnologia disponível

05

Envolvimento da Comunidade

Participação de alunos, famílias, parceiros e demais atores externos

06

Sugestões e Prioridades

Propostas para novos projetos e demandas de capacitação identificadas

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3.3. ESTRATÉGIAS E METODOLOGIAS DO SAFARI SOCIOAMBIENTAL DO NASC

O Núcleo de Aprendizagem Socioambiental do Cerrado (NASC) foi o principal espaço de aprendizado experiencial do PEA Bem Brasil Alimentos e da Fazenda Água Santa. A partir do planejamento prévio da trilha, foram definidas e aprimoradas 10 estações temáticas que conectaram sustentabilidade, campo, agricultura e indústria — evidenciando, na prática, as ações de mitigação de impactos e a operação sustentável da Fazenda Água Santa.

PILARES METODOLÓGICOS

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3.3.1. ESTRUTURA DO CIRCUITO — 10 ESTAÇÕES TEMÁTICAS

O circuito do NASC foi concebido como uma jornada de aprendizagem progressiva, onde cada estação aprofunda os conceitos da anterior e prepara o visitante para a próxima. O percurso completo dura aproximadamente 3 horas e pode ser adaptado conforme o perfil e os objetivos do grupo visitante.

Jornada progressiva do percurso interpretativo, conectando sustentabilidade, biodiversidade, inovação e operação sustentável da Fazenda Água Santa.

PÚBLICO-ALVO E IMPACTOS ESPERADOS

O roteiro pode ser adaptado para diferentes públicos — estudantes do ensino fundamental, médio, universitários, gestores e comunidades — com ajustes no nível de aprofundamento de cada estação.

PÚBLICO-ALVO

  • Órgãos ambientais e gestores públicos
  • Parceiros institucionais
  • Comunidades locais
  • Lideranças comunitárias
  • Comunidade escolar
  • Alunos e professores de todos os níveis de ensino
  • Funcionários da Bem Brasil Alimentos e Fazenda Água Santa

IMPACTOS 2025

  • 550+ participantes do público externo atendidos
  • Mudanças consistentes na percepção sobre relação produção-conservação
  • Apropriação da biodiversidade do Cerrado como território vivido
  • Compreensão de práticas de sustentabilidade corporativa

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3.4. OTIMIZAÇÃO DE MATERIAIS E TREINAMENTO PARA EDUCADORES DO NASC

A otimização de materiais pedagógicos foi essencial para garantir que os educadores do NASC tivessem ferramentas de qualidade para conduzir as visitas e atividades. Foram desenvolvidos e aprimorados os seguintes recursos:

01. Guia de Identificação Botânica

Catálogo com mais de 37 espécies nativas do Cerrado, incluindo:

  • Descrição botânica detalhada
  • Fichas ecológicas com informações sobre habitat, função ecológica e usos
  • Imagens de alta qualidade para identificação em campo
  • Informações sobre conservação e status de ameaça

02. Modelos de Placas Informativas

Sinalização interativa para as 10 estações temáticas, com:

  • Design visual atrativo e acessível
  • Textos claros e informativos
  • Elementos interativos para engajamento

Educadores do NASC treinamento equipe na trilha — "Educadores do NASC em treinamento com materiais didáticos e guias de identificação botânica."

Langsdorffia hypogaea — parasita de raiz nativa do Cerrado identificada durante trilha interpretativa no NASC.


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3.5. PRODUÇÃO DO GUIA DE IDENTIFICAÇÃO BOTÂNICA

O Guia de Identificação Botânica é um dos produtos estratégicos mais relevantes do PEA Bem Brasil Alimentos e Fazenda Água Santa, desenvolvido especificamente para educadores e visitantes do NASC. Concebido como ferramenta de aprendizagem científica e instrumento de conservação da biodiversidade, o Guia cataloga com rigor científico mais de 37 espécies nativas do bioma Cerrado presentes na Fazenda Água Santa — tornando-se referência permanente para atividades pedagógicas nas trilhas interpretativas.

ESTRUTURA E APLICAÇÃO DO GUIA

Registros fotográficos das plantas na trilha do NASC— Guia de Identificação Botânico, novembro de 2025.

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3.7. PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA

"CIÊNCIA E SUSTENTABILIDADE EM AÇÃO"

Desenvolvido e executado pela Cerrado Engenharia e Consultoria Ambiental, o programa "Ciência e Sustentabilidade em Ação" foi um pilar central da estratégia de capacitação do PEA Bem Brasil Alimentos e Fazenda Água Santa.

Em complemento às visitas, o PEA implementou um programa robusto de formação continuada para professores, com o objetivo de capacitar os educadores a integrar a educação ambiental em suas práticas pedagógicas de forma inovadora e baseada em dados e ciência. O curso "Ciência e Sustentabilidade em Ação: Usando Dados Abertos para Inovar na Educação Ambiental" foi a principal ferramenta para essa formação, representando um marco na capacitação docente da região. O curso combina o rigor científico com metodologias ativas e o uso de tecnologias digitais, como a Inteligência Artificial (IA), para criar projetos pedagógicos impactantes que conectam os alunos com os desafios ambientais reais de suas comunidades.

A proposta inovadora do curso está em capacitar os educadores a utilizarem dados abertos e indicadores e dados oficiais, transformando informações complexas em conhecimento acessível e aplicável. Os professores aprendem a criar diagnósticos ambientais precisos, desenvolver projetos investigativos com seus alunos e contribuir para a formação de uma nova geração de cidadãos ambientalmente conscientes e cientificamente alfabetizados.

Investigação

Métodos científicos aplicados à realidade local

Análise de Dados

Ferramentas digitais para diagnósticos precisos

Projetos Impactantes

Transformação do conhecimento em ação

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3.7.1. Abordagem Híbrida e "Mão na Massa"

O curso foi desenvolvido para professores dos Anos Finais (6º ao 9º ano), com uma carga horária total de 20 horas, distribuída em formato híbrido que combina encontros presenciais e módulos online síncronos e assíncronos. Esta flexibilidade permite que os educadores avancem no seu ritmo, aprofundando-se nos conteúdos de acordo com suas necessidades específicas e realidades escolares.

Módulos Online

Conteúdos assíncronos para estudo autônomo

Encontros Síncronos

Sessões ao vivo para discussão e esclarecimentos

Momentos Presenciais

Vivências práticas e trabalho colaborativo

A abordagem enfatiza o conceito "mão na massa", utilizando ferramentas digitais para análise de dados ambientais, capacitando o professor a atuar como um "cientista de dados ambientais". Esta metodologia transforma o educador em um protagonista da inovação pedagógica, equipado com competências digitais e analíticas essenciais para a educação do século XXI.

3.7.2 Escolas Participantes na Formação

As escolas que tiveram professores engajados neste programa de formação representam um importante núcleo de disseminação de conhecimento e práticas inovadoras:

Escola Estadual Leão Coelho de Almeida (Pedrinópolis)

Escola Estadual João Balker (Perdizes)

Escola Estadual Prefeito Virmondes (Perdizes)

Escola Estadual Santa Juliana (Santa Juliana)

Escola Estadual Luiza de Oliveira Faria (Araxá)

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3.7.3 Módulos de Formação

O programa é estruturado em cinco módulos temáticos que cobrem desde análise de dados geoespaciais até metodologias com inteligência artificial.

MÓDULO 1: CIENTISTA DE DADOS COM MapBiomas E IDE-SISEMA

Objetivo: Capacitar educadores a utilizar dados geoespaciais para monitoramento ambiental e tomada de decisão estratégica

  • Introdução a plataformas de dados ambientais
  • Análise de cobertura da terra e mudanças de uso do solo
  • Interpretação de indicadores ambientais oficiais
  • Aplicação prática em projetos pedagógicos

MÓDULO 2: SEGREDOS DA ÁGUA

Objetivo: Aprofundar conhecimento sobre recursos hídricos e gestão sustentável

  • Importância dos recursos hídricos no Cerrado
  • Ciclos da água e bacias hidrográficas
  • Qualidade da água e indicadores de monitoramento
  • Projetos de conservação hídrica com comunidades

MÓDULO 3: O VALOR DA NOSSA FLORA

Objetivo: Capacitar identificação de espécies e mapeamento de áreas de preservação

  • Identificação de espécies nativas do Cerrado
  • Áreas de preservação e sua função ecológica
  • Monitoramento da biodiversidade local
  • Projetos de conservação participativa

MÓDULO 4: TRANSFORMAÇÕES DA PAISAGEM

Objetivo: Analisar mudanças no uso e cobertura da terra e seus impactos

  • Análise de mudanças de paisagem ao longo do tempo
  • Impactos socioambientais do uso do solo
  • Comunicação de dados para órgãos ambientais e comunidades
  • Planejamento territorial participativo

MÓDULO 5: METODOLOGIAS INOVADORAS E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL

Objetivo: Integrar IA e tecnologias digitais na prática pedagógica

  • Uso de ChatGPT para geração de planos de aula
  • Criação de materiais didáticos com Canva
  • Produção de apresentações com Gamma.app
  • Metodologias ativas com suporte tecnológico

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4. RESULTADOS E ANÁLISES

Os resultados do PEA Bem Brasil Alimentos e Fazenda Água Santa 2025-2026 demonstram conquistas significativas e oportunidades de aprimoramento identificadas ao longo do biênio, oferecendo uma base consistente para o planejamento das próximas ações junto aos stakeholders externos.

4.1. RESULTADOS DO DIAGNÓSTICO DA INFRAESTRUTURA ESCOLAR

Em abril de 2025, a Cerrado Consultoria Ambiental, em parceria com a Bem Brasil e Fazenda Água Santa, realizou diagnósticos detalhados da infraestrutura escolar em cinco instituições estaduais de Minas Gerais. Este levantamento foi crucial para preparar a implementação do Programa de Educação Ambiental (PEA), fornecendo uma base sólida para as ações futuras. Cada relatório descreve visitas meticulosas, que incluíram entrevistas, tours guiados e aplicação de questionários, focando no perfil escolar, corpo docente, infraestrutura física, projetos ambientais existentes e recomendações personalizadas.

Pontos Comuns Identificados nos Diagnósticos

A análise conjunta dos relatórios revelou padrões e interesses unificados entre as escolas participantes:

  • Objetivo Geral: Mapear a infraestrutura existente, avaliar o preparo da equipe docente e identificar práticas ambientais atuais, bem como as necessidades específicas para a implementação eficaz do PEA.
  • Metodologia: Uma abordagem padronizada foi utilizada, composta por reunião inicial (10 min), entrevista/questionário (30 min), visita às instalações (20 min) e finalização (10 min), garantindo consistência na coleta de dados.
  • Projetos Atuais: Foi constatada a ausência de um PEA estruturado, com a educação ambiental sendo abordada de forma pontual e transversal nas disciplinas existentes.
  • Interesses Comuns: Temas como água, resíduos sólidos e biodiversidade despertaram grande interesse, com alta expectativa por atividades práticas, saídas de campo e treinamentos específicos.
  • Desafios Comuns: Os principais desafios incluem a motivação dos alunos, a carência de equipamentos e laboratórios adequados, e questões burocráticas/financeiras.
  • Recomendações: Os diagnósticos convergiram em recomendações como a capacitação docente contínua, o desenvolvimento de projetos multidisciplinares, melhorias na infraestrutura e o uso estratégico de recursos disponíveis.

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Comparativo da Infraestrutura Escolar

A tabela a seguir apresenta dados chave extraídos das fichas de avaliação das cinco escolas visitadas, oferecendo uma visão comparativa sobre seus recursos e necessidades.

Achados Principais e Oportunidades

Corpo Docente Engajado

Todos ou a maioria dos professores possuem licenciatura plena e demonstraram alto interesse em treinamentos, especialmente para projetos multidisciplinares, com disponibilidade nas terças e quartas-feiras após as 17h.

Infraestrutura Potencial

As salas de aula são adequadas e há laboratórios de informática comuns, embora com internet instável. Laboratórios de ciências estão subutilizados (microscópios sem uso), indicando oportunidade para revitalização. A acessibilidade é boa em 80% das escolas.

Desafios Prevalentes

A motivação dos alunos (citada em 60% dos relatórios), a falta de laboratórios e equipamentos (100% das menções), e a burocracia/falta de tempo são obstáculos comuns a serem superados.

Aproveitamento de Recursos Locais

Áreas externas conservadas e parcerias existentes com CRAS/SUS representam excelentes oportunidades para o desenvolvimento de projetos ambientais práticos e com impacto comunitário.

Em resumo, os relatórios diagnosticam um cenário com alto potencial para o PEA, impulsionado pelo interesse docente e infraestrutura básica, mas com a necessidade de preencher lacunas em equipamentos e capacitação prática. As ações sugeridas incluem treinamento focado e projetos práticos em água, resíduos e biodiversidade.

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4.2. RESULTADOS DO DIAGNÓSTICO SOCIOAMBIENTAL PARTICIPATIVO (DSP)

A aplicação do DSP junto a educadores e interlocutores das escolas parceiras revelou percepções consistentes sobre a realidade socioambiental local. Os resultados consolidados abaixo orientaram diretamente a estruturação das ações do PEA e a priorização dos temas na Formação Continuada.

Gestão de Resíduos

100% das escolas avaliadas identificaram a ausência de padronização na coleta seletiva como principal oportunidade de melhoria. A comunidade demonstrou abertura para projetos práticos de reciclagem e redução do consumo.

Uso Pedagógico de Áreas Verdes

Educadores de todas as escolas parceiras demonstraram interesse em integrar espaços naturais ao currículo. Identificadas áreas com potencial para hortas pedagógicas e jardins sensoriais em 4 das 5 escolas.

Capacitação Docente

A demanda por formação continuada em temas ambientais foi unânime entre os educadores participantes, validando a relevância e o formato do programa "Ciência e Sustentabilidade em Ação".

Envolvimento da Comunidade

Alunos, famílias e parceiros locais expressaram abertura para participação ativa em ações de educação ambiental, indicando potencial para expansão do alcance do programa.

Os resultados do DSP foram determinantes para a estruturação dos módulos da Formação Continuada, a seleção de escolas para projetos piloto e a definição das ações prioritárias do Plano de Ação 2025-2026.

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4.3. IMPACTOS E RESULTADOS DAS VISITAS AO NASC

Ao longo do ano, foram realizadas 27 visitas programadas ao NASC, engajando um total impressionante de 550 alunos e 78 participantes internos (funcionários da Bem Brasil Alimentos/Água Santa ou outros grupos). Este resultado demonstra o alcance significativo do programa e o interesse crescente das instituições educacionais em proporcionar experiências práticas de educação ambiental aos seus estudantes.

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Visitas Realizadas

Total de visitas programadas ao NASC durante o ano de 2025

678

Alunos Participantes

Estudantes engajados nas atividades educacionais do núcleo

78

Participantes Internos

Funcionários e colaboradores envolvidos no programa

O engajamento das escolas parceiras foi um pilar fundamental para o sucesso do programa. Instituições de diversas localidades, de Pedrinópolis a Araxá, demonstraram um notável compromisso com a educação ambiental, trazendo seus alunos para vivenciar de perto o aprendizado no NASC.

Escola Estadual Santa Juliana

Liderou a participação com 5 visitas e aproximadamente 138 alunos, evidenciando um grande entusiasmo pela iniciativa.

Escola João Balker (Perdizes)

Registrou uma participação expressiva com 3 visitas e cerca de 102 alunos envolvidos nas atividades.

Escola Prefeito Virmondes (Perdizes)

Também se destacou com 3 visitas, engajando aproximadamente 78 alunos no programa.

Outras Instituições Parceiras

Escolas como Lúcio dos Santos (Perdizes), Coronel Afonso (Sacramento), E. E. Manoela Lemos (Araxá) e IFTM (Patrocínio) entre outras também contribuíram para a relevância do NASC como um centro de aprendizado ambiental.

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4.3.1. Roteiro das Visitas: 10 Estações Temáticas

Cada visita ao NASC seguiu um roteiro estruturado que abordou diversos temas, com duração e foco específicos. O percurso foi desenhado para proporcionar uma experiência educacional completa, conectando diferentes aspectos da sustentabilidade e permitindo que os participantes compreendam a complexidade e a integração dos sistemas ambientais.

Estação 1: Abertura

Briefing inicial e contextualização do papel da Fazenda Água Santa e Bem Brasil Alimentos

Estação 2: Infraestrutura

Demonstração da Estação de Tratamento de Efluentes (ETE), com 99% de eficiência e reutilização na fertirrigação. Apresentação dos silos e câmaras frias

Estação 3: Fitofisionomias

Exploração da resiliência e biodiversidade do Cerrado, com foco na preservação das APPs

Estação 4: Energia Renovável

Uso de florestas de eucalipto para biomassa e a geração de energia térmica a partir de fontes limpas

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4.3.1. Roteiro das Visitas: 10 Estações Temáticas

Estação 5: Gestão Hídrica

Apresentação de represas e piscinões, demonstrando o sistema integrado de conservação e a hidrografia característica do Cerrado, incluindo estratégias de captação e uso racional da água.

Estação 6: Agricultura de Precisão

Demonstração de práticas de rotação de culturas e economia circular, otimizando a qualidade do solo e a eficiência produtiva através de tecnologias avançadas de monitoramento.

Estação 7: Diálogo Interativo

Espaço aberto dedicado a perguntas, esclarecimentos e reflexões sobre os temas apresentados, promovendo o pensamento crítico e a participação ativa.

Estação 8: Pausa para o Lanche

Durante a pausa para o lanche, os participantes terão a oportunidade de visualizar registros fotográficos do centro ambiental do NASC, que inclui imagens de animais da Fazenda Água Santa.

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4.3.1. Roteiro das Visitas: 10 Estações Temáticas

1

Estação 9: Trilha Interpretativa

Vivência imersiva no Cerrado: observação de plantas e animais, frutos e flores de diferentes espécies e fisionomias do bioma. Uma jornada de sensibilização e encantamento pela natureza.

2

Estação 10: Pecuária Sustentável

Espaço aberto dedicado a perguntas, esclarecimentos e reflexões sobre os temas apresentados, promovendo o pensamento crítico e a participação ativa.

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4.3.2. Descobertas Científicas e Riqueza Natural

O Cerrado brasileiro é um dos biomas mais ricos e complexos do planeta, abrigando uma diversidade extraordinária de espécies vegetais e animais. Durante as visitas ao NASC, os participantes tiveram a oportunidade de conhecer de perto essa riqueza natural, compreendendo a importância ecológica e as características únicas que tornam este ecossistema essencial para a manutenção da vida e dos recursos hídricos no Brasil.

Flora Nativa Destacada

  • Cereja do mato (Eugenia involucrata) - Frutífera nativa de grande valor ecológico
  • Pimenta de macaco (Xylopia sericea) - Espécie aromática de importância medicinal
  • Palmeiras subterrâneas (Attalea exigua) - Adaptações únicas do sistema radicular do Cerrado
  • Planta parasita de raízes - (Hypogaea langsdorffia), demonstrando relações ecológicas complexas

Fauna Representativa

  • Emas (Rhea americana) - Aves corredoras símbolo do Cerrado
  • Carcarás (Caracara plancus) - Aves de rapina adaptadas ao ambiente
  • Seriemas (Cariama cristata) - Espécie característica dos campos cerrados
  • Patos e Marrecos (Amazonetta sp., Dendrocygna sp.) - Aves aquáticas das áreas úmidas
  • Garças (Ardea sp., Egretta sp.) - Indicadores da saúde dos ecossistemas aquáticos

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4.3.2. DESTAQUES DA VISITA TÉCNICA AO NASC

DIMENSÕES DE IMPACTO

Agronegócio Sustentável

Demonstrações ao vivo da ETE integrada à fertirrigação e da agricultura de precisão tornaram visíveis as tecnologias de mitigação de impacto — provando na prática que produtividade e responsabilidade ambiental coexistem.

Biodiversidade do Cerrado

Participantes passaram a reconhecer o Cerrado como parte de seu território vivido, compreendendo o valor das APPs e sua função na manutenção dos serviços ecossistêmicos regionais.

Quebra de Paradigmas

A experiência imersiva transformou a percepção dos visitantes sobre a relação entre ser humano e natureza — evidenciando que conservação e produção são complementares, não opostos.

Ciência em Campo

Atividades práticas de observação, coleta de dados e investigação científica no ambiente natural proporcionaram aprendizado significativo, duradouro e replicável.


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4.4. RESULTADOS DO PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA "CIÊNCIA E SUSTENTABILIDADE EM AÇÃO"

O programa de formação continuada apresentou resultados expressivos, com alto nível de satisfação, forte engajamento e clara aderência institucional.

RESULTADOS QUANTITATIVOS

78

Professores Participantes

Quantidade de docentes nos eventos presenciais nas escolas.

17

Professores Capacitados

Primeira turma concluída com participação consistente.

4

Professores Certificados

Participantes concluintes de todas atividades do curso.

80%

Participantes atribuíram notas de excelência aos módulos.

24%

Engajamento em atividades práticas e projetos de conclusão.

RESULTADOS QUALITATIVOS

Empoderamento Docente

Os professores passaram a elaborar projetos com base em dados locais, usando MapBiomas e IA para planejar aulas mais dinâmicas.

Alinhamento Institucional

O curso aproximou a linguagem escolar dos conceitos vivenciados no NASC, criando continuidade entre teoria, prática e intervenção comunitária.

Feedback dos Educadores

Houve interesse em aprofundar temas voltados à aplicação prática, como geoprocessamento, análise de dados climáticos e mapeamento de poluição.

Inteligência Artificial na Prática Docente

Grande interesse dos educadores em aprender utilizar novas tecnologias no seu trabalho.

cerradohub.com

Curso de Formação Continuada: Conhecendo nossa Região

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4.4.1.Transformação da Prática Docente

O curso foi meticulosamente elaborado para equipar os educadores com as habilidades e os recursos necessários para uma educação ambiental eficaz e inovadora. Os principais benefícios diretos para os professores incluem não apenas competências técnicas, mas também a confiança necessária para liderar projetos transformadores em suas escolas.

1

Abordagem Baseada em Dados

Capacitação para usar plataformas como MapBiomas e IDE-SISEMA, criando aulas investigativas que conectam problemas ambientais reais com o currículo escolar.

2

Metodologias Ativas

Aprendizado de estratégias pedagógicas que promovem o protagonismo do aluno, como Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL) e estudo de campo.

3

Uso Estratégico da IA

Ferramentas de IA (Canva, ChatGPT, Gamma.app, Flourish) para auxiliar na criação de planos de aula, materiais didáticos e conteúdos personalizados.

Registros fotográficos das atividades presenciais do Programa de Formação Continuada 'Ciência e Sustentabilidade em Ação', 2025.

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4.4.2. EXPERIÊNCIAS DO CURSO: PROFESSORES EM AÇÃO

O programa 'Ciência e Sustentabilidade em Ação' adotou uma abordagem híbrida, integrando encontros presenciais e atividades assíncronas para proporcionar uma experiência de aprendizado dinâmica e acessível. Os registros a seguir documentam o engajamento dos educadores ao longo das diferentes etapas da formação — da imersão em conteúdos digitais à vivência prática de campo.

Registros fotográficos das atividades presenciais e virtuais do Programa de Formação Continuada 'Ciência e Sustentabilidade em Ação', 2025.


DADOS DE ENGAJAMENTO DA PRIMEIRA TURMA

47

Professores Inscritos

70+

Participantes nos Encontros Presenciais

17

Participantes Ativos nas Atividades Assíncronas

4

Professores Certificados (Conclusão Integral)

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4.4.3. APRENDIZADOS E RECOMENDAÇÕES PARA PRÓXIMAS TURMAS

A análise do engajamento da primeira turma revelou que o modelo assíncrono representa um desafio de adaptação para parte dos educadores, acostumados a formatos presenciais tradicionais. Esse aprendizado é valioso para o aprimoramento contínuo do programa.

Redução do Tamanho das Turmas

Recomenda-se limitar as próximas turmas a no máximo 15 participantes por encontro presencial, favorecendo maior interação, atividades práticas e engajamento individual.

Ampliação das Atividades Práticas

Aumentar a proporção de atividades práticas e colaborativas nos encontros presenciais, estratégia comprovadamente mais eficaz para engajar este perfil de público.

Suporte à Transição Digital

Incluir módulo introdutório de letramento digital para facilitar a adaptação dos educadores às ferramentas e ao formato assíncrono do curso.

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4.5. DIFERENCIAIS DO PROJETO

O PEA Bem Brasil Alimentos e Fazenda Água Santa demonstra impacto real e mensurável das ações de formação, consultoria e educação ambiental realizadas exclusivamente para partes interessadas.

Base em Dados Reais

Informações e indicadores ambientais geoespaciais e oficiais para análise contextualizada junto a órgãos ambientais, parceiros institucionais, comunidades e demais partes interessadas.

Personalização por Disciplina

Adaptação para diferentes componentes curriculares, promovendo interdisciplinaridade com foco em atores externos.

Integração com BNCC

Alinhamento com a Base Nacional Comum Curricular.

Aplicação Prática

Foco na transposição do conhecimento para a prática pedagógica diária em ações voltadas a parceiros e comunidades.

Educação Territorializada

Valorização do conhecimento local e participação ativa da comunidade.

Uso Estratégico de IA

Inteligência Artificial como ferramenta complementar ao trabalho do educador, não substituta.

No total foram:

4

Municípios Atendidos

70+

Professores Participantes

550+

Alunos Engajados

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5. PLANO DE AÇÃO CONSOLIDADO 2025-2026

Com o encerramento do contrato com a Cerrado Engenharia e Consultoria Ambiental, as iniciativas estratégicas previstas para os próximos ciclos foram revisadas para garantir a continuidade autônoma do PEA Bem Brasil Alimentos e Fazenda Água Santa pela Bem Brasil Alimentos e Fazenda Água Santa. As ações abaixo foram adaptadas para que os educadores do NASC possam executá-las com os recursos e materiais já entregues.

5.1. COMISSÃO DE GESTÃO AMBIENTAL COM PARTES INTERESSADAS

OBJETIVO: Fortalecer a governança do programa através da participação ativa de órgãos ambientais, parceiros institucionais, comunidades e demais partes interessadas.

ESTRUTURA

  • Representantes de órgãos ambientais
  • Gestores das escolas parceiras
  • Lideranças comunitárias
  • Representantes da Bem Brasil Alimentos e Fazenda Água Santa
  • Parceiros institucionais

FREQUÊNCIA: Reuniões trimestrais para alinhamento, avaliação e planejamento

RESPONSABILIDADES

  • Monitorar implementação do PEA
  • Identificar desafios e oportunidades
  • Propor ajustes e melhorias
  • Facilitar articulação entre atores
  • Garantir transparência e prestação de contas

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5.2. SAFARI SOCIOAMBIENTAL E VISITAS AO NASC

OBJETIVO: Proporcionar experiências de aprendizagem imersivas no bioma Cerrado, utilizando as trilhas interpretativas do NASC para ampliar o alcance e impacto do PEA junto às partes interessadas.

Organização de Visitas Guiadas Regulares

Para órgãos ambientais, parceiros institucionais, comunidades e demais partes interessadas.

Oficinas Práticas

Sobre identificação botânica, conservação hídrica e manejo de solo.

Expansão do Programa

Para incluir novas escolas e grupos da região.

Desenvolvimento de Novos Roteiros

Temáticos (biodiversidade, água, energia, etc.)

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6. MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO

Os indicadores e metas definidos ao longo do PEA 2025-2026 permanecem válidos como referência para a continuidade do programa sob gestão da Bem Brasil Alimentos e Fazenda Água Santa. O sistema de monitoramento abaixo pode ser aplicado de forma autônoma pelos educadores, utilizando os instrumentos de avaliação já desenvolvidos e entregues.

6.1. METAS E INDICADORES DE PROCESSO

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6.2. METAS E INDICADORES DE DESEMPENHO

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7. CONSIDERAÇÕES FINAIS E ENCERRAMENTO

O Programa de Educação Ambiental Bem Brasil Alimentos e Fazenda Água Santa 2025-2026 consolidou-se como uma iniciativa de referência em educação ambiental territorializada no Brasil. Com o encerramento do contrato com a Cerrado Engenharia e Consultoria Ambiental, este documento representa o compromisso final de entrega — reunindo todos os produtos, metodologias e instrumentos desenvolvidos ao longo do biênio para que o trabalho continue, agora conduzido de forma autônoma pelos educadores do NASC, da Fazenda Água Santa e da Bem Brasil Alimentos.

Os resultados alcançados demonstram que o investimento em metodologias participativas, formação continuada e experiências imersivas gerou impacto real e duradouro. O legado deste programa está nos educadores capacitados, nos materiais produzidos e na infraestrutura pedagógica do NASC — ativos que pertencem à Bem Brasil Alimentos e à Fazenda Água Santa e que continuarão a gerar valor independentemente de qualquer parceria.

A educação ambiental territorializada, baseada em dados reais e vivência prática, gera impacto duradouro — e esse impacto continuará por meio dos educadores capacitados e dos materiais entregues.

O envolvimento ativo de parceiros institucionais e comunidades é essencial para a sustentabilidade do programa e pode ser mantido pela Bem Brasil Alimentos e Fazenda Água Santa de forma independente.

A formação continuada de educadores, com conteúdos atualizados e metodologias inovadoras, é o principal multiplicador de conhecimento — e os 17 professores capacitados são agentes desse processo.

Os instrumentos de monitoramento e avaliação entregues permitem que a Bem Brasil Alimentos e a Fazenda Água Santa acompanhem os resultados do programa com autonomia e transparência.

A experiência imersiva no NASC é um ativo pedagógico consolidado, com infraestrutura, roteiro e materiais prontos para receber novos grupos sem necessidade de suporte externo.

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7.1. APRENDIZADOS E OPORTUNIDADES DE CONTINUIDADE

APRENDIZADOS PRINCIPAIS

A educação ambiental territorializada com dados reais gera impacto duradouro — os 17 educadores capacitados e os materiais entregues são os principais multiplicadores desse legado.

O envolvimento ativo de órgãos ambientais, parceiros institucionais e comunidades é essencial para a sustentabilidade do programa e pode ser mantido pela Bem Brasil Alimentos e Fazenda Água Santa de forma independente.

A formação continuada de educadores, com conteúdos atualizados e metodologias inovadoras, é o principal vetor de multiplicação do conhecimento — e os materiais dos 5 módulos estão disponíveis para replicação.

As experiências imersivas no NASC transformam percepções sobre a relação entre produção e conservação — o roteiro das 10 estações está pronto para receber novos grupos sem suporte externo.

O uso estratégico de Inteligência Artificial e tecnologias digitais potencializa o alcance da educação ambiental sem substituir o papel central do educador.


OPORTUNIDADES DE CONTINUIDADE E PARCERIA

A Cerrado Engenharia e Consultoria Ambiental encerra este ciclo com satisfação pelos resultados alcançados e com respeito pelo trabalho desenvolvido em conjunto. Caso a Bem Brasil Alimentos e a Fazenda Água Santa identifiquem, em momento futuro, oportunidades de colaboração que façam sentido para ambas as partes, estaremos disponíveis para conversar.

Continuidade Autônoma

Utilizar os materiais e instrumentos entregues para manter o PEA em pleno funcionamento, com os educadores já capacitados como protagonistas.

Avaliação Interna

Aplicar os indicadores de monitoramento (Seção 6) para acompanhar resultados e identificar necessidades de aprimoramento ao longo de 2026.

Novas Parcerias (Opcional)

Caso haja interesse, avaliar novas colaborações institucionais — incluindo eventual retomada de parceria com a Cerrado Engenharia — com base nos resultados e demandas identificadas.

Os materiais, metodologias e conhecimentos entregues são o legado deste programa. Eles pertencem à Bem Brasil Alimentos, à Fazenda Água Santa e, acima de tudo, aos educadores e comunidades que os utilizarão para construir um futuro mais sustentável no bioma Cerrado. Foi uma honra contribuir com essa jornada.

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7.2. DEPOIMENTOS DE ALUNOS E VÍDEO DE ENCERRAMENTO

Para celebrar os resultados, as experiências compartilhadas e o legado duradouro do Programa de Educação Ambiental, foi produzido um vídeo de encerramento. Este vídeo resume as principais atividades desenvolvidas, os momentos marcantes das visitas ao NASC, a participação vibrante de alunos e educadores, e a essência de uma iniciativa que transformou olhares e inspirou ações para um futuro mais sustentável no bioma Cerrado.

Assista ao vídeo final para reviver os melhores momentos e o impacto do programa:

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"Eu amei a experiência de poder dar uma visita ao NASC. A minha parte favorita foi a da trilha. Aprendi sobre as cascas das árvores e sobre as partes das plantas do Cerrado."

Emanuelle, 7º ano

"O que eu mais gostei foram as plantas diferentes que a gente encontrou na trilha."

Estudante, 7º ano

"A visita foi muito boa e eu gostei. Aprendi várias coisas sobre as plantas, coisas que eu não sabia, aprendi o significado delas! Quero vir de novo, quero voltar aqui!"

Estudante, 7º ano

"Aqui a gente viu consorciado os dois: a preservação do Cerrado e o agro. Tudo muito bem planejado. A trilha que a gente fez, muito bem manejada, muito bem projetada."

Estudante, Ensino Técnico do IFTM

"Eu achei muito legal, achei bem interessante. Gostei muito da trilha e também dos acompanhantes que instruíram a gente. Gostei bastante."

Alice, 7º ano

Ou aponte a câmera para o QR code:



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8. ANEXOS

Os materiais digitais complementares podem ser acessados por meio dos QR Codes disponíveis na tabela abaixo. Cada anexo reúne documentos, relatórios e conteúdos de apoio vinculados ao Programa de Educação Ambiental Bem Brasil Alimentos e Fazenda Água Santa 2025-2026.


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